近年来，洛阳科技职业学院密切与众不同学生低收入岗位工作实际市场需求，通过非常丰富课程资源、强化教材建设、创建质量标准考核体系、定期积极开展专业研讨工作，大力前进专业教学伸展技术变革和生产实际，构建专业课程内容与职业标准、行业标准、岗位规范的接入，全面提高学生职业能力。　　一、非常丰富课程资源，创意学生自学途径　　学校融合当代大学生的自学特点，更进一步非常丰富课程资源，与智慧树根等机构合作开发网络课程平台，积极开展网络课程建设，了解前进教育信息化自学，全面提高学生的自学能力、创新能力和解决问题的能力。

在课程资源纸质化、电子化和网络化的基础上，积极开展灵活多样的混合式教学，在教学的过程中建设和完备设施的在线课程，充份应用于各类课堂对话手段和工具，构成富裕特色的教育教学模式，有效地提高课堂教学效率，提升课程教学质量。目前，学校有数电子商务、汽车检测与修理技术、会计学等三个专业被评订为省级品牌专业。

　　二、强化教材建设，提高教育教学质量　　学校通过持续深化教学改革，增大政策扶植和成立教材建设专项基金等措施，鼓舞广大教师撰写、出版发行能体现学校专业特色的优质教材。完善科学的教材搭配制度，保证高质量新版教材入课堂，大大提升教学质量。希望搭配教育部、国家级和省部级规划教材、教育部主管部门或教学指导委员会引荐的教材；大力搭配先进设备的、能体现学科发展前沿的原版教材。

更进一步特别强调教材搭配由开学单位负责管理，强化对教材搭配工作的领导，严苛教材搭配程序，从提升教学质量的高度，不断加强教材的精品意识，希望搭配高质量教材。为便于教师搭配高质量教材，教务处还通过出售和出版社赠送给等方式搜集样书，为教师搭配杰出新版教材获取直观参考资料。在教材搭配管理上，努力做到自导自演教材与他编成教材、纸质教材与电子教材之间构成合理的结构，反映各类教材优势互补的整体效应。　　三、创建质量标准考核体系，提升学生培育质量　　学校创建了以检验职业能力培育为目标的质量标准考核体系，将1+X证书考核标准划入人才培养计划，使各专业皆有与本专业目标相匹配的职业技能检验，且在本校职业技能检验所展开检验，让学生在获得大学专科学历证书的同时，考上职业资格证书；并将重复使用落幕考核改回检测性、过程性、落幕性全面考核，考试方法除笔试外，使用日常展现出、操作者考试、开卷考试、博士论文、顶岗进修综合评价等多种形式，对学生科学知识、能力、素质的体现更为全面、客观。

　　四、定期积极开展专业研讨工作，增进教育教学变革　　学校定期的组织积极开展专业教学伸展技术变革和生产实际研讨工作，提倡教师在教学中糅合、引进企业岗位规范，使教学和生产实际接入。在教学中引进新技术、新工艺和新的设备等，前进专业教学伸展技术变革。同时根据中国生产2025和互联网+等对人才培养必须，大大优化专业人才培养目标和课程体系，带入计算机信息技术、互联网技术应用于等教学内容，增进专业与信息化互为融合，全面提高学生的创意思维和建构能力、实践中能力、解决问题简单问题等综合能力。

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